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《基于德育中心组下的青年班主任成长历程研究》阶段汇报
基于德育中心组下的青年班主任成长历程研究 丹阳实小 谭红良 自从2017年2月获悉本人所申报的课题被选为“十三五“的备案课题以来,一直在围绕课题进行相应的学习和研究。现就本课题的阶段研究结果汇报如下: 一、 课题名称的准确定位 原来的课题名称是《基于学科中心组下的青年班主任成长历程研究》,考虑到“学科中心组”这一名称更多地是和某一门具体的学科联系在一起的,而本课题的研究对象是班主任,和具体的学科没有明显的联系。再则我们学校本身就有“德育中心组”这一面向班主任的管理组织,所以我们认为应该把学科改为德育,在德育中心组的基础上研究本课题符合实际情况,既能体现出班主任的专业性,又能梳理出学校层面对于青年班主任成长的培养措施,也更能揭示影响班主任成长的因素。 二、对于德育中心组的三点思考 (1)德育中心组的定义 德育中心组是一个什么样的组织,本人为此阅读了大量的文献资料,自己尝试着对它作出了定义:德育中心组是学校为了引领班主任专业成长,提升班级管理水平,加强班主任队伍建设而成立的教师专业学习研究共同体。这一定义的提出不是自己凭空想象的,而是在前人的基础上总结而来的。 (2)关于德育中心组的文献综述 为了系统了解像德育中心组这样的教师专业学习共同体的产生、发展历程,本人利用业余时间从中国知网上下载并阅读了于此相关的文献资料,完成了5000多字的文献综述。 (3)德育中心组对于青年班主任的培养措施 校本研训 德育中心组定期开展的校本研训,如主题阅读、论坛沙龙、特色班级观摩、典型剖析、师德宣讲等,使班主任更多地接收思想上的启迪和引领,对实际困惑或问题进行交流研讨,在交流中碰撞,在时间中反思,在反思中提升,通过团队建设、跟踪调研、学习先进、考核评比等系列机制为青年班主任成长创设良好的环境。 2多元平台 德育中心组为了促进青年班主任更好地成长,为他们搭建了成长的平台,开展良好且效果明显的有:师徒结队平台 竞赛平台 网络虚拟平台 3专家引领 学校为了促进青年班主任的健康成长,为定期邀请专家来校进行讲座(黄厚江、张国宏、杜琳瑛、任其平等等),专家们的前沿思想,引领着大家;专家们的自我剖析,鞭策着大家; 专家们的旁征博引,激励着大家……通过与专家面对面的交流,青年班主任们可以清醒地认识到自身的优点与不足,知道了今后努力的方向。 三、关于青年班主任成长历程的思考 (1)概念认识 班主任成长历程就是班主任工作的态度、价值、信念、知识技能不断调整、修正、提升的动态发展的过程。他们的成长是遵循一定的规律的,而对于这一规律的提炼,对唤醒班主任的专业意识,提升班主任的专业素养,锻造班主任的研究能力,打造专业的班主任队伍显得十分重要。我们在课题研究中积极探寻青年班主任成长历程的特点,希望通过对个体发展和学校团体活动的研究,寻找到青年班主任成长历程的一般规律。因此在课题成员上主动吸纳了蒋亚萍、蒋铁梅和狄莺三位青年班主任,并对我校的青年班主任进行了跟踪研究。 (2)行动研究 为了揭示影响青年班主任成长的因素,我们对我校资深班主任赵霞老师展开了行动研究,完成了一篇名为《成功的秘诀在于细节》的调查报告。此文获得了镇江市教育故事评比一等奖。 (3)收集资料 对照课题的研究内容,我们有针对性地收集的一些资料,内容如下: 青年班主任的赛课、公开课、论文 8份 青年班主任的培训材料 3份 青年班主任的班级管理材料 3份 师徒结队材料 4份 专家来校指导材料 2份 理论学习材料 2份 以上就是课题组到目前为止所做的工作,虽然存在着不足,但是我们相信,只要能不断地坚持下去就一定做好这个课题。