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数学课堂中学生问题意识的培养——董红
 

 

 

 

 

 

镇江市教育科学“十三五”规划课题

申报、评审书

 

 

 

课题类别          学_   

课题名称:数学课堂中学生问题意识的培养

课题主持人:    董红         

所在单位: _丹阳市实验小学_

申报日期:  2016年10月8

 

 

 

 

镇江市教育科学研究所

 

 

一、  课题研究人员基本信息

主持人姓名

董红   

性别

民族

出生年月

19798

行政职务

 

专业技术职务

小学高级

研究专长

课堂教学

专业发展情况

 

课题完成情况

 

工作单位

丹阳市实验小学

联系电话

13615296960

E-mail

Donghong87@163.com

通讯地址: 丹阳市实验小学(白云街62号)

邮政编码

212300

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

专业技术职务

工作单位

研究专长

在课题组中的分工

毛瑞华

 

 

 

朱薇

 

 

 

孔华林

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学高级

 

 

 

小学高级

 

 

 

小学高级

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

丹阳市实验小学

 

 

丹阳市实验小学

 

 

丹阳市实验小学

 

 

 

 

 

 

 

课堂教学

 

 

 

课堂教学

 

 

 

课堂教学

 

 

 

 

 

 

 

 

 

调查统计

案例分析

 

 

理论指导

 

 

 

活动组织

行动安排

 

 

 

 

 

 

                                           

 

二、课题研究设计与论证报告

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题

1)课题提出的背景

问题是思维的起点,是创新的前提,任何创新活动都是从问题开始的。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”但在实际课堂教学中,我们不难发现,学生的问题意识还很薄弱,具有问题意识的学生少之甚少。有的学生习惯了“听众”角色,没有问题意识;有的学生虽有问题意识,但在师道尊严的课堂上却因缺乏胆量与勇气而不敢提问。因此,在小学数学教学中激活和提高学生的问题意识就显得尤为重要。

 

2)所要解决的主要问题

培养学生敢于猜想、敢于怀疑、敢于提出问题的意识;为学生创设提问的情境;指导学生提问的方法。

 

2、课题的核心概念及其界定

数学问题意识就是指人们在数学认知活动(数学概念的学习、数学命题学习、技能形成与问题解决)中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使个体积极思维,不断提出和解决问题。

 

 

 

 

 

 

 

3、研究的目标、内容(或子课题设计)与重点

研究目标:

本课题研究的目标是希望通过研究能够让孩子经历想问——敢问——会问——善问的过程。旨在"让学生参与知识建立起来的过程",努力挖掘学生的潜能,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯,增强应用数学的意识,体会学习数学的价值,使不同的学生在数学上得到不同的发展。达到锻炼人、完善人的目的,为推进数学教学实施素质教育,为培养创新人才奠定基础。  

1、通过研究能够在课堂教学中培养孩子的问题意识。  

2、通过培养学生的生疑、质疑、善疑、解疑能力的培养,提高学生质疑水平;  

3、探索新的教学模式,设计行之有效的教学手段和教学方法,为培养学生问题意识创造条件,激发学生学习的兴趣,唤起学生的求知欲,提高教学效

研究内容:

1、努力创造一个平等、宽松、和谐的教学氛围,可以运用适当的激励机制学生能大胆设想,敢于提问。  

2、让学生大胆地问,毫无顾忌地问,凡是提问,不管好与坏,不管对与错,均应给予肯定和称赞。  

3、在课堂中要给予学生提问的时间,为孩子的质疑搭建一个平台。  

4、要教给学生提问的方法,引导学生关善于抓住重点,抓住关键处提问。  

4、研究的思路、过程与方法

研究思路、过程

1)、培养学生敢于猜想、敢于怀疑、敢于提出问题的意识。

2)、研究如何创设问题情境,优化指导提问的方法,逐步培养学生提问题的能力。

3)收集有关行动小方案、学生调查问卷及其他资料。

A、班级设立小组长,负责记录敢于提问的学生名单和学生提问的问题;  

B、学生准备一本记录本,记录自己在课堂中提的问题或者想要提的问题。  

4)小结,反思,整理研究要点。

每个月对班级学生所提问的问题进行分类、总结,筛选出有质量的问题,并对该学生进行表扬和奖励。  

研究方法

1)调查法:向学生问卷调查、访问调查等方式,分析情况。  

2)观察法:观察学生实际情况,并加以分析得出结论。  

3)个案研究法:针对某一个学生、某一类学生、某一节课进行深入具体地研究。  

4)理论分析法:分类阅读有关文献资料,发现问题,寻找新的研究思路。  

5、预期研究成果(成果形式及预期完成时间)

成果形式:课堂呈现,教学论文集。

预期完成时间:201810

三、评审意见

课题负责人所在单位意见

 

 

 

 

 

 

 

 

单位盖章

                                           

所在县(市)、区教科室(所)意见

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        单位盖章

                                           

市教科所审定意见

 

 

 

 

 

 

 

                                        单位盖章