0 7 18469
6、最佳路径(教学设计)

 

6、最佳路径

丹阳市实验小学  任金辉

教学目标

1、让学生在角色互换中走进文本,感悟文本,走进世界建筑大师格罗培斯的内心世界,深切体会给人自由,任其选择的人生哲理。

2、注重文本体验与写作体验的结合,以吾笔写吾之心,以吾笔抒吾之情。

教学过程

一、        示范引导做主角

1、(出示插图)同学们,请看,这是哪里?(学生说)

2、师介绍:它是全世界男女老少最喜欢的乐园,是个梦幻天堂。你们知道吗?他的设计者就是(出示)一起读。

3、师倾情介绍:这可是世界级大师呀!羡慕吗?不要羡慕。今天老师给大家一个机会。从现在起,这节课每个人都是格罗培斯,明白吗?

——你现在是谁?

——你是谁?

——请过来,作个自我介绍。

——(师点评:第一次当名人,可能有点紧张,老师作个示范。 )——(老师表演说)

——你再来说。(师点评:听出了骄傲!)

——还有哪位大胆地来介绍一下?(师点评:听出了自信!)

二、设身处地说焦躁

1、师导:各位格罗培斯,不要太神气,哼哼,你们现在要遇到难题啦!是什么?自由读读第2段。

2、读焦躁

——(出示)我请一个同学来读。 

——学生读一句,师提醒 你现在是谁?这里应该换成?对,读读看。

——还有一些地方要改,看你是否细心?

——再请一位读读。

——都不够焦躁。(出示师提醒字词,可以示范读)请同学自由练读。

——这位格罗培斯,你来读读。

——对,这样就听出了焦躁。

3、写焦躁

——格罗培斯们,你们焦躁吗?请把你们的焦躁写出来。

——师启发:你可以写心里想法,为了什么而烦恼吗?(学生

自由说)

也可以写你们焦躁时会有什么表现?吃饭香吗?睡觉?整天唉声 ,最爱吃的都,屋子外美妙的风景都……

——这位格罗培斯,请告诉我你的烦躁。

——格罗培斯们,不要烦躁啦!走,咱们到美丽的地中海海滨法国葡萄产区散散心吧!

三、前后对比悟启发

1、师导:来捧起书,轻轻地读读34自然段。

2、找区别

——漫山遍野的葡萄园里,很多人是这样卖的(句子),请读。

——而有一位老太太却与众不同(句子),请读。

——仔细找找,他们有哪些不同?

(1、 谁摘23收钱)

——真会发现!

3、晓哲理

——为什么没人管自己付钱自己摘就偏偏卖得快呢?

——现在我来现场采访一下!这位格罗培斯,自己摘多累呀,我都把葡萄摘好了,你就买现成的吧!

——把顾客放在第一位!给了顾客选择的机会!

——这位格罗培斯,你为什么选择到老太太那儿买?

——真正从顾客角度思考,为顾客着想,给顾客带去自由,带去欢乐!

——教师总结板书:给人自由,任其选择

——说得好听,你肯定是不想付钱?你会不付钱吗?为什么?——给人自由,任其选择里含有信任尊重。

——师生分读两段。

4、谈启发

——格罗培斯们,你们现在还焦躁吗?为什么?    

——我知道了因为你们看到这些,肯定深受启发,想出了最好的路径。请再次拿起你的笔,写出你的恍然大悟。(下位巡视选择)

——哪位格说说你的启发?(请几位同学说说感受)

——师引导总结:原来的设计就像很多农民……而现在的设计就像老太太……老太太成功是因为……我也应该……既然路是为人服务的,那……)

——真精彩,其实还是这8个字——给人自由,任其选择,齐读。

四、真心诚意抒感言

1、写获奖感言

——格罗培斯们,你们的设计成功了!1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。在颁奖现场,你要发表一篇获奖感言,想一想,你会说些什么?也许是发自内心的感谢,最想感谢谁?也许是发自肺腑的感悟,请动笔写一写!(巡视选择:感谢、收获)

2、忆人格魅力

——同学们,其实从第2段,你们发现没有,这位大师身上还有哪些值得我们好好学习? (学生自由感言)  

——最佳的大师有最佳的态度最佳的追求,又有最佳的启发,最后才有了最佳设计,这就是成功的秘诀!

——所以,老师希望我们班的同学也能够用最佳的态度去面对每一天每一件事,这样,你就能够拥有一个最佳的明天!我相信你们如果这样做了,你就找到了成功的最佳路径!(齐读)

五、板书

                  6、最佳路径

               给人自由,任其选择